Tanda -Tanda Kelemahan Sesebuah Organisasi Pendidikan

1. Cabaran dan kehendak semasa menjadikan sesebuah organisasi pendidikan  semakin  kompleks. Dalam proses untuk berubah menjadi lebih kompleks, sudah tentu banyak usaha perlu dilakukan dalam memenuhi tuntutan semasa yang berbeza daripada keadaan sebelumnya. Keadaan ini diperlihatkan melalui usaha - usaha  yang dilakukan pada dekad kebelakangan ini bagi mengorganisasi semula institusi pendidikan.

2. Matlamat pengorganisasian semula institusi pendidikan adalah supaya institusi pendidikan berkenaan akan mampu berperanan dengan cekap dan berkesan dalam menghadapi perubahan dsan meningkatkan prestasinya. Pengorganisasian sesebuah institusi pendidikan yang baik selalunya bermula dengan penetapan  hasil prestasi (output) yang dihasratkan daripada organisasi tersebut. Kemudian barulah dilakukan kerja-kerja memetakan semula carta organisasi sekolah.

3. Dalam hal ini, antara tanda lemahnya sesebuah organisasi pendidikan adalah apabila struktur organisasinya didapati terlalu rumit. Kesilapan  sering dilakukan oleh pentadbir sekolah dalam memetakan semula carta organisasi sekolah ialah melakukan  penambahan bilangan lapisan tahap pengurusan di sekolah sehinggakan carta organisasi sekolah menjadi  rumit dan kompleks. Keadaan ini berpunca daripada wujudnya salah tanggapan dalam kalangan pentadbir sekolah bahawa organisasi sekolah umpama sebuah mesin yang komponennya saling bergantung untuk bergerak. Semakin kompleks organisasi, semakin kuat untuk bergerak.

4. Keadaan ini boleh menyebabkan timbul pelbagai halangan dan  kesukaran di dalam komunikasi terutamanya dalam hal persetujuan bersama terhadap sesuatu keputusan. Selain itu, masalah lain adalah akan berlakunya salah faham, pemesongan daripada objektif organisasi dan salah arah tumpuan. Kesannya, sudah tentu sesebuah organisasi tersebut akan sukar untuk bergerak bagi memenuhi objektif penubuhannya, malah  mustahil baginya untuk meningkatkan prestasi. Selain itu, dengan bertambahnya subordinat di bawah seseorang ketua akan mewujudkan gambaran bahawa pihak subordinat lebih banyak melakukan tugas sedangkan pihak ketua unit di atasnya tidak melakukan apa-apa.

Akauntabiliti Dalam Institusi Pendidikan

1. Modal insan berkualiti merujuk kepada individu yang mampu memenuhi keperluan pembangunan individu, keluarga, masyarakat, negara dan dunia yang merangkumi aspek penguasaan ilmu yang tinggi, sikap proaktif, kekayaan moraliti, budaya menyumbang untuk kepentingan bersama dan pembangunan yang bersifat holistik.

2. Aspek utama sebagai pemangkin dalam usaha membentuk modal insan berkualiti ialah melalui akauntabiliti di dalam pengurusan institusi pendidikan.

3. Dalam konteks pentadbiran pendidikan, akauntabiliti merujuk kepada kebertanggungjawaban pihak sekolah atas segala tindakan yang dilakukan melalui sistem pendidikan bagi menghasilkan pelajar yang berprestasi tinggi dan berkualiti dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

4. Akauntabiliti juga berkaitan dengan tanggungjawab yang diberikan kepada pengetua, guru-guru dan kakitangan lain melalui perwakilan kuasa oleh pihak Kementerian Pelajaran Malaysia untuk menguruskan sekolah dengan baik dan bukannya kuasa mutlak untuk membuat apa-apa sahaja.

5. Selain itu, pihak sekolah bertanggungjawab sebagai “loco parentis” terhadap pendidikan anak-anak di sekolah sebagai mewakili ibu bapa.

6. Memandangkan penubuhan sekolah adalah bagi memenuhi amanah dan kepercayaan oleh kerajaan dan masyarakat untuk menyediakan perkhidmatan pendidikan berkualiti, sewajarnyalah amanah tersebut dipikul dengan penuh rasa tanggungjawab serta komitmen tinggi daripada semua pihak.

7. Bagi mengukuhkan akauntabiliti ini, setiap tindakan yang diambil oleh sesebuah institusi pendidikan seharusnya berlandaskan kepada peraturan, undang-undang dan pekeliling yang telah ditetapkan.